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——淮南十六中创新教学模式打造高效课堂探究
小班化教学，是指在先进的教育理念指导下，在较少班额(不超过30人)的教学班级内，按照特定教育教学规律采取的一种新型班级教育形式。2013年，淮南市第十六中学作为全市首批小班化教学试点学校之一，明确把小班化教学作为自己的办学特色，从课程设置到学法指导、从课堂结构到情境体验、从合作探究到作业批改，组建教研团队多方面开展研究实践，总结出适合本校特色的小班化教学管理办法和课堂“六步教学法”。
“以前，我们过多地注重教师‘讲’，忽视学生‘学’，教学效果并不好。”校长吴怀洋向记者介绍说，小班化教学之后，学校引进外地经验，把“先学后教”教学模式引入课堂，完全打破以往惯例，迫使教师转变教学观念，重视教法研究和学法指导，激发学生学习的积极性，引导学生自主学习。在抓实基础知识的基础上，培养学生的创新精神，发展学生的个性。
每堂课，学生不必限定固定座位，可自主选择几人一组围坐；教学时，老师明确学习内容和目标，提供学法指导；提问时，学生按组讨论回答，形成自主学习习惯；批作业，不仅老师当堂完成、当面指导，还适当开展学生互批互讲……
灵活多样的教育方式和学习指导，让学生不再是“旁观者”，教师不再唱“独角戏”。学生之间合作亲密，师生之间互动良好，小组之间竞赛激烈，小组内部进行自我交流和总结。每个学生都在不知不觉中释放出学习潜能，师生关系、同学关系也达到前所未有的和谐。
管理模式上，学校实行校长室领导下的小班化教学年级组负责制。由校长室聘任年级组长、年级组长聘任班主任、班主任聘任任课教师，根据学期考试的班级平均分、优秀率、良好率和及格率，实行班主任和任课教师末位淘汰制，并与工资绩效、评先评优挂勾，大大激发一线教师的教学热情。有的青年骨干教师，甚至一人身兼两个班级的班主任。教师团队逐步培养建立起爱岗敬业、钻研业务之风，为学校发展注入源源不竭的动力。“春种一粒粟，秋收万颗子”。3年的小班化探索实践，令淮南十六中学生素质得到全面提升。
2014至2016年，该校在英语风采大赛中共有8人获得市级一等奖，1人获得省级三等奖；2015年全市中小学生运动会，有5人进入不同项目前六名；今年中考期间，全校毕业生中最高分达796.9分，10人总分达700分以上(不含政策加分)，8人被省级示范高中自主招生提前录取，九年级(1)班36位同学中考总分平均分为678.8分，最高分、各分数段分数均居淮南市小班化试点学校首位。尤其令人称道的是，小班化教学不仅大幅提高了学生学业成绩，也有效促进了学生品德教育，培养了良好的行为习惯，校园环境卫生和文化建设均带来翻天覆地的变化。“淮南十六中近几年的变化有目共睹，令人惊奇！”学校师生、家长乃至教育主管部门无不如是认为。
责编：王倩
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